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一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

（一）項(xiàng)目發(fā)起緣由

國(guó)家高度重視發(fā)展學(xué)前教育，特別重視孤殘兒童學(xué)前教育。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要「辦好學(xué)前教育」，并把實(shí)現(xiàn) 「幼有所育」作為「七有」重大民生問題之首，做出了重要批示要求要加強(qiáng)學(xué)前教育的系統(tǒng)謀劃?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育，采取多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。

研究表明，兒童早期是大腦發(fā)育和能力形成的敏感期，早期為兒童提供充分的營(yíng)養(yǎng)、學(xué)習(xí)刺激和經(jīng)驗(yàn)積累將促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育，會(huì)為以后的學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、社會(huì)交往和情感發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但大部分孤殘兒童由于自身的生理缺陷以及缺乏必要的關(guān)愛和教育，存在難以融入社會(huì)的現(xiàn)象，孤殘兒童早期行為習(xí)慣養(yǎng)成和認(rèn)知發(fā)展的嚴(yán)重滯后問題日益突出。

根據(jù)調(diào)查資料顯示，兒童福利與未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)在孤殘兒童的早期教育方面，主要存在以下三個(gè)問題：

1、大多數(shù)兒童福利與未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)對(duì)于孤殘兒童的服務(wù)一般以醫(yī)療和養(yǎng)育為主，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的「養(yǎng)、教」結(jié)合；

2、大部分兒童福利與未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)工作人員沒有接受過系統(tǒng)的教育兒童的專業(yè)培訓(xùn)，難以為孤殘兒童提供有質(zhì)量的早期學(xué)前教育；

3、社會(huì)對(duì)孤殘兒童的早期教育關(guān)注與幫扶不夠，主要以不定期的志愿活動(dòng)為主，沒有形成常態(tài)化和體系化，使孤殘兒童早期教育缺乏穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。

為幫助兒童福利院及未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)學(xué)齡前兒童獲得更好的早期語言教育，改善行為習(xí)慣，北京王府公益基金會(huì)發(fā)起花兒成長(zhǎng)計(jì)劃-兒童早期教育項(xiàng)目。希望為孤殘兒童的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，減少其與正常兒童的教育資源差距，促進(jìn)社會(huì)教育公平。

（二）項(xiàng)目?jī)?nèi)容與特點(diǎn)

1、根據(jù)兒童福利和未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍存在的問題，以孤殘兒童早期教育發(fā)展需求為核心，以機(jī)構(gòu)工作人員為切入點(diǎn)，通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員成為孤殘兒童教學(xué)輔導(dǎo)員，同時(shí)提供標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，從而幫助兒童福利院和未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)低成本的建設(shè)一個(gè)內(nèi)部小型學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為孤殘兒童的早期教育提供穩(wěn)定的系統(tǒng)的保障。