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為了厘清中國(guó)國(guó)際理解教育的發(fā)展方向，探索普及和加強(qiáng)青少年國(guó)際理解教育的有效實(shí)施方法和路徑，2021 年 4 月 28 日下午，北京王府公益基金會(huì)、南南國(guó)際教育智庫(kù)研究院、全球化智庫(kù)在北京王府學(xué)校共同舉辦 「中國(guó)情懷 國(guó)際視野」 少年說(shuō)暨 《新時(shí)代·再出發(fā)：國(guó)際理解教育行動(dòng)策略》 報(bào)告發(fā)布會(huì)活動(dòng)，共同發(fā)布 《新時(shí)代·再出發(fā)：國(guó)際理解教育行動(dòng)策略》 報(bào)告。

 

◆活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

 

致辭環(huán)節(jié)，北京王府公益基金會(huì)理事長(zhǎng)潘軍女士提到以新冠疫情為代表的全球性問(wèn)題讓人類深刻體會(huì)到國(guó)際理解與合作的必要性和緊迫性，所有的教育從業(yè)者都需要反思我們的教育應(yīng)如何為面向未來(lái)的人才培養(yǎng)做準(zhǔn)備，如何應(yīng)對(duì)未來(lái)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。

 

◆北京王府公益基金會(huì)理事長(zhǎng)潘軍

 

她認(rèn)為從時(shí)代對(duì)未來(lái)人才素養(yǎng)提出的要求，從世界格局發(fā)展的角度，國(guó)際理解教育正成為世界教育的主題；從個(gè)體發(fā)展的角度，全人教育需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際理解教育；從中國(guó)發(fā)展的角度，國(guó)際理解教育需要中國(guó)方案。提升國(guó)際理解能力，特別是在青少年群體中推廣和普及 「國(guó)際理解教育」 成為當(dāng)務(wù)之急。

「很多人會(huì)簡(jiǎn)單將國(guó)際理解教育等同于國(guó)際教育，認(rèn)為只有未來(lái)要出國(guó)的孩子才需要進(jìn)行國(guó)際理解教育。實(shí)際上，從聯(lián)合國(guó)教科文組織于 1946 年首次提出 『國(guó)際理解教育』 這一名詞后，各個(gè)組織和機(jī)構(gòu)就將其作為內(nèi)涵分支的重要組成部分。」 談及國(guó)際理解能力，潘軍表示它是一種意識(shí)和能力，但當(dāng)下仍有很多人對(duì)其并不了解。

在她看來(lái)，國(guó)際理解教育要以合格公民和全球公民相結(jié)合為教育目標(biāo)，首先要培養(yǎng)本土認(rèn)同，成為一個(gè)具有國(guó)家情懷、民族意識(shí)和文化自信的公民，從而進(jìn)一步培養(yǎng)國(guó)際視野、國(guó)際理解溝通能力以及批判思維等，從全球化角度去處理和解決公共問(wèn)題。

「我國(guó)正走向世界舞臺(tái)中心，更加倡導(dǎo)對(duì)外開(kāi)放，更多企業(yè)走出去，發(fā)展成為跨國(guó)公司甚至全球公司，這對(duì)全球化人才培養(yǎng)提出更高要求。同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)成為復(fù)合型精英領(lǐng)袖人才，也與國(guó)家中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相一致。」 潘軍理事長(zhǎng)說(shuō)，「我們國(guó)家在本土推動(dòng)和傳播國(guó)際理解教育方面，從政府政策制到學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、民間機(jī)構(gòu)推動(dòng)等，各自都發(fā)揮著不同作用。」

潘軍理事長(zhǎng)以為，國(guó)際理解教育當(dāng)下還未能在公眾認(rèn)知中達(dá)成共識(shí)，同時(shí)也需針對(duì)性進(jìn)行更多的教師專業(yè)化培訓(xùn)，助力搭建一批有理想、有情懷、有國(guó)際理解視野的教師團(tuán)隊(duì)落地執(zhí)行。「我們希望在課程研發(fā)、活動(dòng)打造和持續(xù)研究等方面能堅(jiān)持做下去，至少在基金會(huì)平臺(tái)上，計(jì)劃每年出具報(bào)告白皮書，將研究成果給各方提供參考，通過(guò)智庫(kù)專家聚集，百花齊放百家爭(zhēng)鳴。同時(shí)也希望能在教育部課改中心通過(guò)課題研究將教學(xué)研持續(xù)推廣。」

關(guān)于教育工作者國(guó)際人才培養(yǎng)實(shí)踐，潘軍理事長(zhǎng)也分享了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。首先，作為教育從業(yè)人員，應(yīng)自身具備開(kāi)放心態(tài)和國(guó)際視野，認(rèn)同國(guó)際理解，從而通過(guò)國(guó)際理解教育傳遞給學(xué)生。同時(shí)，政府層面也要推動(dòng)和呼吁建立可持續(xù)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，保障其持久生命力。此外，潘軍以為，教育工作者更要關(guān)注全球化發(fā)展形勢(shì)，不只是教育學(xué)生關(guān)注國(guó)際合作、交流包容等內(nèi)容，關(guān)于新冠疫情所帶來(lái)的全球化沖擊以及各種國(guó)際爭(zhēng)端等，青少年群體們更要關(guān)注，并且思考如何站在國(guó)際合作和全球化視角去參與解決，這也是國(guó)際理解能力的核心之一。

談及發(fā)展規(guī)劃，潘軍理事長(zhǎng)表示，北京王府公益基金會(huì)作為一家非營(yíng)利組織，未來(lái)會(huì)建設(shè)成為世界和中國(guó)國(guó)際理解教育的集成交流平臺(tái)和提供者，提供從學(xué)校教育、家庭教育到社會(huì)教育的信息與產(chǎn)品，探索技術(shù)教育和人文教育的融合，還將繼續(xù)把中國(guó)的教育均衡和鄉(xiāng)村振興作為基金會(huì)的重要發(fā)展方向，為鄉(xiāng)村兒童提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。